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  • 情感學習:兒童文學如何教我們感受情緒(一部有關孩子的情感史、閱讀史、社會生活史)

    情感學習:兒童文學如何教我們感受情緒(一部有關孩子的情感史、閱讀史、社會生活史)
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    作者: [德] ,
    2021-05
    版次: 1
    ISBN: 9787208170629
    定價: 88.00
    裝幀: 精裝
    開本: 32開
    紙張: 膠版紙
    頁數: 232頁
    分類: 哲學心理學
    • 本書研究百年來經典兒童文學如何引導孩童與青少年認識感覺、學習情緒,由德國馬克斯·普朗克人類發展研究所情感研究中心主任、耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授烏特·弗雷弗特主編,集合該中心的數位情感史研究專家共同撰寫。 
      1870-1970年是兒童文學發展的黃金時期,也是對兒童情感的討論最蓬勃發展的年代,兒童被視為需要教養的獨立于成人的個體,無數童書與教育手冊協助父母引導兒童學習情感、掌控情緒,并由此發展出“健全”的人格。本書即通過考察這一時期來自世界各國的百余種暢銷兒童文學與教養手冊,還原其閱讀情境與讀者反應,探索兒童和青少年如何通過閱讀來學習如何感受、如何學習情感,勾勒十二種情緒的百年發展史。作者們將這些情感置于歷史轉折與社會變遷中討論,并探究各種情感的訓練實踐和學習過程。在閱讀兒童文學的過程中,兒童會與書中主人公一起體驗成長,通過模仿與自我調整,學習各種情緒,并且將這些情緒轉化成知識,當遇到狀況時便提取這些情緒知識應用在日常生活中,將之慣習化。在探討這些書籍傳遞出哪些情緒知識以成為兒童的情感養分時,本書分析了許多我們耳熟能詳的經典作品,如兒童如何在《蠅王》中學到“羞恥”“痛苦”與“同理心”,通過《阿爾卑斯山的少女》懂得“分離焦慮”;而曾被鄙視的“膽怯”,在《綠野仙蹤》里有了新的詮釋,從托爾金的《魔戒》《霍比特人》到劉易斯的《納尼亞傳奇》,恐懼的概念又變得更加復雜……當這些作品鼓勵兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥,接受思鄉病為一種合情合理的感覺,并賦予兒童掌握自我情緒的權利時,兒童有了不同的選擇與空間,同時也開始需要為自己的情緒負責。培養自我的情緒管控能力,也成了個人與社會的期望。 

      本書主編烏特·弗雷弗特是馬克斯·普朗克人類發展研究所所長及情緒史研究中心主任、德國國家科學院院士、普魯士皇家科學院院士、英國科學院院士。曾任職耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授等。1998年獲萊布尼茨獎,2016年獲德意志聯邦共和國功勛勛章等。她的研究領域包括現代社會與文化史、情緒史、性別史與政治史;代表作品有Women in German History:From Bourgeois Emancipation to Sexual Liberation、Emotions in History: Lost and Found、Emotional Lexicons: Continuity and Change in the Vocabulary of Feeling 1700-2000 等。 
      馬普人類發展研究所情感研究中心由歷史學家與教育專家、心理學家組成,并與人類學、社會學、音樂、文學與藝術領域的頂*學者合作,共同探究情感具有的歷史和情感創造的歷史。他們的研究基于這樣一個假設:情感(及其表達方式)是由文化塑造的,是在社會環境中習得的。我們對某些人或事物的感受及表達感受的方式,都取決于社會規范和規則,也因此會隨著歷史改變。本書即由該中心的研究人員共同編寫完成。 
      黃懷慶: 
      臺灣臺東大學兒童文學博士生,研究領域為童年體罰史與兒童文學審查制度,著有《兒童、文學與暴力》。 

      目錄 

       
      總序 

       
      圖表目錄 
      譯序 
      序言 
      導論 
      第一章 蓋斯凱爾夫人的焦慮 
      第二章 狄肯的信任 
      第三章 阿斯嘉禮的虔誠 
      第四章 拉爾夫的同情心 
      第五章 杜立德醫生的同理心 
      第六章 溫迪的愛 
      第七章 小豬的羞恥 
      第八章 勒布拉克的痛 
      第九章 小紐扣吉姆的恐懼 
      第十章 伊凡的勇敢 
      第十一章 海蒂的思鄉病 
      第十二章 英格麗的無聊 
      結語 翻譯書籍,翻譯情緒 
      參考書目 
      中外文對照及索引 
      作者名單 
      國際好評 

    • 內容簡介:
      本書研究百年來經典兒童文學如何引導孩童與青少年認識感覺、學習情緒,由德國馬克斯·普朗克人類發展研究所情感研究中心主任、耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授烏特·弗雷弗特主編,集合該中心的數位情感史研究專家共同撰寫。 
      1870-1970年是兒童文學發展的黃金時期,也是對兒童情感的討論最蓬勃發展的年代,兒童被視為需要教養的獨立于成人的個體,無數童書與教育手冊協助父母引導兒童學習情感、掌控情緒,并由此發展出“健全”的人格。本書即通過考察這一時期來自世界各國的百余種暢銷兒童文學與教養手冊,還原其閱讀情境與讀者反應,探索兒童和青少年如何通過閱讀來學習如何感受、如何學習情感,勾勒十二種情緒的百年發展史。作者們將這些情感置于歷史轉折與社會變遷中討論,并探究各種情感的訓練實踐和學習過程。在閱讀兒童文學的過程中,兒童會與書中主人公一起體驗成長,通過模仿與自我調整,學習各種情緒,并且將這些情緒轉化成知識,當遇到狀況時便提取這些情緒知識應用在日常生活中,將之慣習化。在探討這些書籍傳遞出哪些情緒知識以成為兒童的情感養分時,本書分析了許多我們耳熟能詳的經典作品,如兒童如何在《蠅王》中學到“羞恥”“痛苦”與“同理心”,通過《阿爾卑斯山的少女》懂得“分離焦慮”;而曾被鄙視的“膽怯”,在《綠野仙蹤》里有了新的詮釋,從托爾金的《魔戒》《霍比特人》到劉易斯的《納尼亞傳奇》,恐懼的概念又變得更加復雜……當這些作品鼓勵兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥,接受思鄉病為一種合情合理的感覺,并賦予兒童掌握自我情緒的權利時,兒童有了不同的選擇與空間,同時也開始需要為自己的情緒負責。培養自我的情緒管控能力,也成了個人與社會的期望。 

    • 作者簡介:
      本書主編烏特·弗雷弗特是馬克斯·普朗克人類發展研究所所長及情緒史研究中心主任、德國國家科學院院士、普魯士皇家科學院院士、英國科學院院士。曾任職耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授等。1998年獲萊布尼茨獎,2016年獲德意志聯邦共和國功勛勛章等。她的研究領域包括現代社會與文化史、情緒史、性別史與政治史;代表作品有Women in German History:From Bourgeois Emancipation to Sexual Liberation、Emotions in History: Lost and Found、Emotional Lexicons: Continuity and Change in the Vocabulary of Feeling 1700-2000 等。 
      馬普人類發展研究所情感研究中心由歷史學家與教育專家、心理學家組成,并與人類學、社會學、音樂、文學與藝術領域的頂*學者合作,共同探究情感具有的歷史和情感創造的歷史。他們的研究基于這樣一個假設:情感(及其表達方式)是由文化塑造的,是在社會環境中習得的。我們對某些人或事物的感受及表達感受的方式,都取決于社會規范和規則,也因此會隨著歷史改變。本書即由該中心的研究人員共同編寫完成。 
      黃懷慶: 
      臺灣臺東大學兒童文學博士生,研究領域為童年體罰史與兒童文學審查制度,著有《兒童、文學與暴力》。 

    • 目錄:
      目錄 

       
      總序 

       
      圖表目錄 
      譯序 
      序言 
      導論 
      第一章 蓋斯凱爾夫人的焦慮 
      第二章 狄肯的信任 
      第三章 阿斯嘉禮的虔誠 
      第四章 拉爾夫的同情心 
      第五章 杜立德醫生的同理心 
      第六章 溫迪的愛 
      第七章 小豬的羞恥 
      第八章 勒布拉克的痛 
      第九章 小紐扣吉姆的恐懼 
      第十章 伊凡的勇敢 
      第十一章 海蒂的思鄉病 
      第十二章 英格麗的無聊 
      結語 翻譯書籍,翻譯情緒 
      參考書目 
      中外文對照及索引 
      作者名單 
      國際好評 

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